Publications

• Derveaux Julia, psychologue
• Benbouriche Massil, maître de conférences-HDR en Psychologie et Justice, PsySEF, Université de Lille
• Quintard Léa, psychologue
• Verleye Mathilde, psychologue
• Voisin Zoé, psychologue
• Trottier Dominique, professeure au département de psychoéducation et de psychologie, Centre de Recherche, Institut nationale de psychiatrie légale Philippe-Pinel de Montréal
• Desombre Caroline, professeur des universités en psychologie sociale, Université de Lille, INSPÉ Lille HdF

publient dans la revue Sexologies : La définition et l’expression du consentement sexuel à l’Université : une étude qualitative exploratoire auprès d’étudiants français

Cet article est issu d'un projet de recherche (PERCEPT) financé par l'INSPÉ Lille HdF dans le cadre de ses appels à projets de recherche en, par et sur l'éducation.

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• Mickaël Jury, maître de conférences HDR en psychologie à l’INSPÉ de Clermont Auvergne
• Caroline Desombre, professeur des universités en psychologie sociale à l’INSPÉ Lille HdF

publient sur le média The Conversation: Quel bilan pour l’école inclusive, 20 ans après la loi sur l’égalité des droits et des chances ?

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Le service Recherche vous informe de la publication de l'ouvrage Devenir professeur des écoles : le guide pour réussir son oral de Sylvain Obajtek, maître de conférences en sciences de l'éducation, CIREL, INSPÉ Lille HdF, Université de Lille

Cet ouvrage s’adresse aux étudiants préparant le concours de professeur des écoles. Il propose une méthode pour réussir l’épreuve orale et les mises en situation professionnelle.

Lien : https://devenir-pe.fr/

Le service Recherche vous informe de la publication de l'ouvrage Le souffle d'Hiroshima. Artistes, lettrés et savants français dans l'ère atomique (1945-1960) d’Anne Wattel, PRAG lettre modernes, docteure en langue et littérature françaises, chercheuse associée au laboratoire ALITHILA et au centre Textes et Cultures, INSPÉ Lille HdF, Université de Lille

Résumé 

À l’aube d’un monde né à Hiroshima le 6 août 1945, les mots de la bombe s’imposèrent : E = mc², Little Boy et Fat Man, radiations, Bikini, Gerboise, globocide…

Sur les ruines d’Hiroshima et Nagasaki s’ouvrit une ère nouvelle. La bombe atomique, cette « révolution scientifique », loin de frapper d’effroi, donna naissance au mythe de l’atome bienfaisant, gage de paix, source inépuisable de progrès.

Cette étude culturelle, richement illustrée, explore les retombées de l’ère atomique sur la France de l’après-guerre. Elle convoque des scientifiques, des journalistes, des écrivains, artistes et cinéastes, des chanteurs et des chroniqueurs radiophoniques. Elle fait se côtoyer des oeuvres cultes ou méconnues, d’autres à destination de la jeunesse. Elle met au jour les contradictions et les oeillères de la période nucléarisée dont la parenthèse, ouverte à Hiroshima, ne s’est jamais refermée.

Ici, le lecteur croisera des fleurs d’uranium, une ombre qui a perdu son homme, un Dragon Heureux irradié, un nuage de cendres, un cheval roux, des Hibakushas, un pigeon de la paix, un oiseau noir, des Robinson de l’Apocalypse, et des savants, Frankenstein, Faust ou Prométhée modernes…

Editeur : EPFL Press

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• Camille Legrain, doctorante en psychologie sociale de l'éducation à l’université de Lille
• Célénie Brasselet, maîtresse de conférences en psychologie de l’éducation à l’INSPÉ Lille HdF
• Kamilla Khamzina, maîtresse de conférences en psychologie sociale de l'éducation à l’INSPÉ Lille HdF
• Mickaël Jury, maître de conférences HDR en psychologie à l’INSPÉ de Clermont Auvergne
• Caroline Desombre, professeur des universités en psychologie sociale à l’INSPÉ Lille HdF

publient dans la revue Journal of Research in Special Educational Needs : Construction and validation of the cognitive attitudes toward inclusive education scale among teachers and paraprofessionals in the French context.

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• Caroline Desombre, professeur des universités en psychologie sociale à l’INSPÉ Lille HdF
• Célénie Brasselet, maîtresse de conférences en psychologie de l’éducation à l’INSPÉ Lille HdF
• Camille Legrain, doctorante en psychologie sociale de l'éducation à l’université de Lille
• Jennifer Carmichael, doctorante en sciences de l'éducation à l’université Paris-Nanterre

publient dans la revue Psychologie Canadienne : Outils de mesure des attitudes à l’égard des personnes en situation de handicap : Une revue systématique de la littérature.

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• Julian Alvarez, enseignant chercheur en sciences de l'information et de la communication HDR, laboratoire DeVisu, Université Polytechnique Hauts-de-France, INSPÉ Lille HdF

publie dans ISTE OpenScience : La ludopédagogie contée par une éponge

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Le service Recherche vous informe de la publication de l'ouvrage La Shoah en mots et en images : De Perec à la littérature de jeunesse d’Eléonore Hamaide-Jager, maîtresse de conférences en littérature française, laboratoire Textes et Cultures, INSPÉ Lille HdF, Université de Lille

Résumé 

Peut-on parler du génocide aux enfants ? Existe-t-il des albums représentant des chambres à gaz ? Pourquoi y-a-t-il beaucoup d’« enfants cachés » dans les publications françaises sur la Shoah ? Quelle est la place de la violence dans les romans ?

L’écriture de la Shoah à destination des enfants évolue selon l’avancée des connaissances historiques et selon les enjeux politiques et sociaux de la réception de la Seconde Guerre mondiale au sein de la société française. Sa présence dans les programmes scolaires, une volonté du monde éditorial, les changements de conception de l’enfance et de la figure du jeune lecteur influent fortement sur les livres proposés entre 1944 et 2021. Telles sont les hypothèses de ce livre qui examine plus de deux cents albums et romans sur près de soixante-dix ans.

Reprenant d’abord des motifs propres à la littérature génocidaire pour adultes, qui irriguent en particulier l’œuvre de Perec, les auteurs de littérature de jeunesse s’émancipent de ces modèles en centrant leur propos sur une démarche identitaire propre à toucher leur public. Le questionnement sur la représentation possible de la Shoah est significatif dans les choix plastiques des illustrateurs d’album autant que dans l’écriture romanesque touchée par l’hybridité. La dimension littéraire marque encore cette production, pourtant parfois prise dans une forme de surenchère éditoriale, qui redistribue les enjeux littéraires, mémoriels, institutionnels, sociaux et culturels de cette écriture du génocide qui s’est renouvelée dans ses genres, ses personnages et son public.

Editeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre (PURH)

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• Alice Olivier, maîtresse de conférences en sociologie à l’INSPÉ Lille HdF et au Clersé publie avec Christophe Birolini, Audrey Chamboredon et Agnès van Zanten, sur la revue Agora Débats/Jeunesses (vol. 2024.1, n°96, pp. 115-130): « "Même mes pauses consistent à réviser" : la première année d'études de santé et ses "à-côtés"».

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Le service Recherche vous informe de la publication de l'ouvrage De la difficulté d'enseigner : permanences et mutations de la fin du XVIII^e siècle à nos jours sous la direction de Jean-François Condette, professeur des Universités à l’INSPÉ Lille HdF en Histoire et civilisation contemporaine et membre du laboratoire CREHS de l’Université d’Artois

Résumé 

Si le métier d'enseignant rencontre aujourd’hui des difficultés multiples, tout en offrant également ses satisfactions, les quinze contributions regroupées ici mettent en perspective les vulnérabilités enseignantes sur la longue durée des XIX^e-XXI^e siècles, à la fois dans le primaire et dans le secondaire, pour les hommes et les femmes. Certaines difficultés anciennes ont presque disparu (mauvaise installation matérielle, étroite tutelle politique). D’autres, liées à de faibles connaissances disciplinaires, à un manque d’autorité face à la classe ou à des difficultés pédagogiques et didactiques, se maintiennent. D’autres enfin s’affirment avec la massification de l’enseignement et les évolutions sociétales qui modifient la place de l’enfant et de l’adolescent dans la famille et dans l’École. Les mutations accélérées de l’accès aux informations, via les nouveaux médias, modifient aussi la place de l’enseignant alors que les modalités de sa formation ont du mal à se stabiliser.

Editeur : Presses Universitaires du Septentrion

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Le service Recherche vous informe de la publication de l'ouvrage Serious games : « un carcan ludique » ? - Jeux vidéo, travail et instrumentalisations de Julian Alvarez, enseignant chercheur en sciences de l'information et de la communication, laboratoire DeVisu, Université Polytechnique Hauts-de-France, INSPÉ Lille HdF

Résumé 

L’extension du jeu à des domaines qui n’en relèvent pas est une tendance caractéristique du monde contemporain, communément désignée sous le terme de gamification. Ce phénomène d’ampleur considérable privilégie le développement d’un type de jeu particulier, au nom quasi oxymorique : le serious game, qui associe des moyens ludiques à une finalité productive, formatrice ou communicationnelle. L’ouvrage aborde le sujet sous un angle original, partant des fonctions de l’activité ludique dans le monde animal pour en interroger les finalités paradoxales dans la production et l’usage des jeux vidéo. Julian Alvarez met ainsi en relation le jeu solitaire que proposent les médiations virtuelles les plus sophistiquées avec les pratiques animales les plus rudimentaires en apparence. Il ne s’arrête toutefois pas à cette comparaison mais inaugure une réflexion sur le « carcan ludique » et les contraintes opposées à la liberté de jouer. L’ouvrage dévoile ainsi les effets rétroactifs et réciproques d’une standardisation culturelle sur la pratique des jeux. L’auteur, pour qui « jouer est finalement un travail de tous les jours », fournit au lecteur (ou au joueur) les éléments qui le guideront dans un monde imprégné de la culture des jeux vidéo pour décider lui-même du degré de confusion ou de distinction qui doit s’imposer entre activité ludique et contrainte laborieuse.

Editeur: Éditions Loco

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• Julian Alvarez, enseignant chercheur en sciences de l'information et de la communication, laboratoire DeVisu, Université Polytechnique Hauts-de-France, INSPÉ Lille HdF

publie dans les actes de l’ISAGA (International Simulation and Gaming Association) : Player Personality Profile Grid (PPP Grid)

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Le service Recherche vous informe de la publication de l'ouvrage Les enseignantes en France (XVIe-XXe siècle) : sexe, genre et identité professionnelle sous la direction de Stéphanie Dauphin, maîtresse de conférences en histoire contemporaine à l'INSPÉ Lille HdF, membre du laboratoire CREHS de l’université d’Artois

Résumé 

E xplorer l’évolution de la place des enseignantes en France dans les sphères scolaire et sociale entre le XVIe et le XXe siècle. Révéler de quelle manière les identités individuelles et collectives ont pu se façonner dans ce cadre professionnel à la lumière de la différence des sexes. Tel est le but de cet ouvrage articulé autour des trois pôles que sont les trajectoires de vie (origine sociale, mobilité géographique), les parcours professionnels (formation, conditions de recrutement et de travail) et l’accès des femmes aux postes de direction (prégnance du modèle masculin, rapport à la hiérarchie masculine).
Les sources convoquées ici sont variées : archives d’établissements, rapports d’inspecteurs, presse, témoignages oraux et écrits, représentations picturales et littéraires. Elles fournissent les matériaux d’enquêtes élargies sur la formation de l’identité des enseignantes et nous aident à mesurer l’emprise des représentations sur elles, ainsi que sur leur capacité à y résister. Éclairer les assignations institutionnelles, les rapports professionnels et humains qui se nouent au fil du temps au sein de l’École, la reconnaissance enfin du rôle des femmes dans l’enseignement : un combat théorique et social qui demeure à la fois actuel et essentiel.

Editeur: Presses Universitaires de Rennes.

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